Je comprends que le meilleur moyen serait de les montrer. Mais certaines choses doivent être expliquées avant cela.
Je ne suis pas d'accord, sauf si vous devez lancer l'Arduino sur un téléphone. Un petit kit est suffisamment portable pour pouvoir être apporté à n'importe quelle réunion ou discussion, et même installé et joué avec sur une petite table avec suffisamment de place pour le déjeuner pour un déjeuner. En fait, vous pouvez apporter un modèle qui illustre chaque point que je vais faire ci-dessous, et tout sera toujours dans une petite boîte, disposé complètement sur une petite table, alimenté par des piles et suffisamment durable pour être manipulé sans interrompre la personne à qui vous faites le pitch.
Un pitch est une conversation largement à sens unique car vous anticipez et répondez à tous leurs besoins et problèmes avant qu'ils ne les expriment, et souvent avant même qu'ils ne le sachent ils ont ce besoin.
Vous avez deux publics, des techniciens et des écoles. Vous allez devoir comprendre leurs besoins avant de pouvoir développer les pitchs, et bien qu'il y ait un certain chevauchement, vous constaterez que les pitchs se concentreront sur des besoins / problèmes fondamentalement différents.
Pour les aspects techniques amis:
- Arduino est FUN
- Arduino est FACILE
- Arduino est RAPIDE
- Arduino est BON MARCHÉ
Les amateurs sont avant tout pour le plaisir. Montrez-leur que c'est amusant de construire avec arduino, et que la raison pour laquelle c'est amusant est que c'est facile et rapide. Ils sont préoccupés par le prix, mais la plupart sont prêts à payer un peu plus si cela facilite la construction de quelque chose avec un comportement complexe.
Pour les écoles:
- Arduino est ROBUSTE
- Arduino est FACILE ET AMUSANT À APPRENDRE
- Arduino enseigne une TECHNOLOGIE importante
- Arduino est FACILE À ENSEIGNER
- Arduino est CHEAP
Les écoles ne sont pas aussi préoccupées par les coûts qu'elles le prétendent. Consultez les catalogues scientifiques pour voir que les produits éducatifs sont plus chers, en partie parce qu'ils sont plus robustes (durent plus longtemps dans un environnement étudiant) et en partie parce qu'ils sont intégrés dans un programme afin que les enseignants puissent passer plus de temps à enseigner et moins de temps à se préparer. enseigner.
L'école a donc besoin de savoir qu'il est difficile pour un élève de casser un arduino (intentionnellement ou non), il doit savoir que c'est facile pour les élèves d'apprendre, ce qui est aidé par le fait que c'est amusant. Ils doivent savoir que les compétences importantes dont les étudiants ont absolument besoin à l’avenir seront enseignées par le processus d’apprentissage de l’arduino. Ils doivent savoir que c'est facile à enseigner - ils n'ont pas à envoyer des enseignants à un cours de formation, les enseignants non techniques seront en mesure de résoudre la plupart des problèmes d'arduino (ou il y a une bonne communauté qui soutiendra l'enseignant), et que le programme est déjà en place avec les pièces et kits suggérés. Enfin, il doit encore être bon marché.
Malheureusement, l'arduino échoue de manière assez spectaculaire à deux de ces tâches, et est compliqué par quelques autres:
Ce n'est pas robuste . Placez un fil errant entre l'une des broches réglées pour la sortie haute et la masse, et vous pouvez faire frire un seul port. Il peut ne pas être attrapé, mais pourrait «gâcher» les résultats des projets étudiants ultérieurs pendant des mois ou des années avant qu'il ne soit remarqué, diagnostiqué et réparé. Les dommages doivent être très difficiles et, lorsqu'ils surviennent, ils doivent être immédiatement perceptibles et réparables facilement et à moindre coût.
Ce n'est pas facile à enseigner. Il n'y a pas de programme établi. Tout enseignant faisant cela devra créer son propre programme au fur et à mesure, ce qui signifie qu'il doit être à un niveau avancé de compréhension avec l'Arduino, ce qui nécessite une formation. Enseigner peut être un travail d'amour, mais c'est aussi un travail, et l'école ne paiera pas pour qu'ils l'apprennent pendant le temps scolaire, et ils ne passeront pas leur temps libre à l'apprendre. Il n'y a pas assez de soutien pour embaucher un nouvel enseignant non formé, même si le programme était déjà défini. Ils seraient constamment bloqués par de petits problèmes et perdraient des jours à essayer de diagnostiquer les problèmes et de relancer leurs projets parce qu'ils ne peuvent pas appeler un mentor (ou un support technique) et obtenir un diagnostic et une solution instantanés.
Créer un programme est difficile, mais le faire enseigner des principes technologiques généraux et sans doute utiles pour l'élève moyen est un travail très difficile à bien faire. Ensuite, vous devez ajouter du plaisir et de l'intérêt pour que les élèves apprennent réellement les principes, plutôt que de simplement suivre les instructions, obtenir les résultats escomptés et continuer à n'avoir acquis aucune connaissance significative.
Cela ne commence même pas à toucher les problèmes d'infrastructure - utilisation du laboratoire informatique, problèmes de sécurité, gestion de l'informatique pour les logiciels et les pilotes à installer, etc.
Le point ne devrait pas être de les entraîner à utiliser arduino (c'est-à-dire, mémoire par cœur ou simple connaissance). Le but devrait être d'augmenter leur capacité à comprendre un système / principe (analyse), puis de passer de là à de nouvelles pensées, idées et concepts (synthèse).
Ce n'est pas un travail trivial. Mais vous devez commencer quelque part, et leur montrer un cirriculum de 6 mois dans une présentation de 5 minutes sur une table pendant le déjeuner sera votre meilleur pari.